Tréma N°49

Le rapport à la littérature des enseignants de français : enjeux et pratiques

Les différents travaux menés sur le rapport au savoir, notamment en sociologie(Bourdieu et Passeron, 1966), en recherche clinique (Beillerot, 1989),en microsociologie (Charlot, 1997) et en anthropologie (Chevallard, 1992) Lees verder

témoignent de la pertinence de son étude dans plusieurs champs de recherche et
de la pluralité des perspectives à partir desquelles l'envisager.

En didactique du français, différentes recherches sont menées depuis maintenant deux décennies sur le « rapport à », dans la foulée des travaux du groupe ESCOL (Bautier, 2001; Charlot,1997). Barré-De Miniac (2002 : 3) propose une définition éclairante du rapport à l’écriture, qu’elle décrit comme un « ensemble hétérogène, fait de conceptions, de représentations, d’attitudes et de valeurs ».

Des travaux comme ceux d’Émery- Bruneau (2010) ont porté plus spécifiquement sur le rapport à la lecture littéraire de futurs enseignants au secondaire québécois et ont mis en lumière les plans personnel
et didactique que comporte ce rapport. Ainsi, nous connaissons mieux le rapport à l’écrit (Barré-De Miniac, 2000, 2002 ; Chartrand et Prince, 2009), le rapport à la culture (Simard et Falardeau, 2007) et le rapport à la lecture et à la lecture littéraire (Émery-Bruneau, 2010 ; Ulma et Winkler, 2010). Si le concept nous semble s’être relativement stabilisé en didactique du français, les principales recherches ont porté surtout sur les enseignants ou futurs enseignants du niveau secondaire.

Des zones d’ombre existent, particulièrement dans le rapport à la littérature des (futurs) enseignants, par exemple sur un possible continuum ou sur des ruptures entre les différents ordres d’enseignement. L’impact de ce rapport sur les pratiques d’enseignement, notamment des textes poétiques (Brillant Rannou, 2010), dramatiques (Bernanoce, 2013) ou multimodaux (Lacelle, Lebrun et Boutin, 2012), demeure largement méconnu.

Ce numéro thématique cherche à prolonger ces travaux en apportant un éclairage sur des aspects moins connus du rapport à la lecture et aux textes littéraires des enseignants et des futurs enseignants en France et au Québec.


Paperback - In het Frans 12,50 €

Gegevens


Uitgever
FDE, Faculté d'éducation de l'université de Montpellier
Imprint
IUFM, Faculté d'éducation de l'université de Montpellier
Auteur
Coordination du numéro : Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm,
Collectie
Taal
Frans
BISAC Subject Heading
SOC000000 SOCIAL SCIENCE
Onix Audience Codes
(06) Career and Technical Education
CLIL (2013)
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
Voor het eerst gepubliceerd
29 november 2018
Type werk
Tijdschriftnummer

Paperback


Publicatie datum
29 november 2018
ISBN-13
9791096627059
Omvang
Front matter page count : 110
Code
98176
Formaat
16 x 24 cm
Gewicht
189 grams
Aanbevolen verkoopprijs
12,50 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Inhoud


Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm (Université de Montréal)
Coordonnateurs du numéro
Le rapport à la littérature des enseignants de français :
enjeux et pratiques


Ana Dias-Chiaruttini (Université de Lille)
Le rapport à littérature et à son enseignement :
Comprendre ce qui s'enseigne sous le nom de littérature


Julie Babin et Olivier Dezutter (Université de Sherbrooke)
Le rapport d’enseignants du collégial québécois à la lecture
d’une oeuvre complète : le plan didactique


Judith Émery-Bruneau (Université du Québec en Outaouais)
Le rapport à la poésie d’enseignants du secondaire québécois :
quelle progression entre les cycles/degrés ?


Marion Sauvaire et Alexandra Gagné (Université de Laval)
Former des sujets lecteurs enseignants.
Une étude exploratoire des apports de l’écriture réflexive à l’appropriatio
de la lecture littéraire par les futurs enseignants de littérature du collégial.


Sylvain Brehm (Université de Montréal)
La littérature québécoise contemporaine à l’école :
quels enjeux pour de futurs enseignants du secondaire et du collégial ?


Marie-Christine Beaudry, Jill Vandermeerschen,
Alexie Miquelon, Sylvie Marcotte
et Joannie Dubois (Université de Montréal)
Rapport des futurs enseignants québécois du primaire,
du secondaire et du collégial à la lecture littéraire