Concepts et les méthodes en didactique du français


Editie 1

Redactiecoördinatie door Bertrand Daunay, Yves Reuter, Bernard Schneuwly

Au cours de son histoire encore jeune, la didactique du français a constitué un corpus solide de connaissances concernant l'enseignement du français sous toutes ses facettes. Un tel effort collectif de recherche doit toujours aussi s'accompagner de réflexions sur les outils des chercheurs: les concepts et les méthodes.

Ce volume de la collection « Recherches en didactique du français » participe de l'entreprise réflexive nécessaire à la vie intellectuelle d'un champ de recherche. Il vise à reposer la question de ce qui peut, en partie, constituer des spécificités du champ, sans nullement prétendre à l’exhaustivité. Il s’agit donc ici de poser certaines questions concernant la construction des concepts et des méthodes en didactique du français, questions ancrées dans la tradition de la discipline et pertinentes pour l’avenir : celles de la perspective didactique, des configurations disciplinaires, de la progression, du travail de l’enseignant; celles du statut de notions telles que la posture, le rapport à l’écriture ou la lecture littéraire; celles de la pertinence de méthodes tels la recherche-action ou les films de classe.


Paperback - In het Frans 19,00 €
PDF (PDF) - In het Frans 13,00 €

Gegevens


Uitgever
Presses universitaires de Namur
Auteur
Christine Barré-de Miniac, Bertrand Daunay, Yves Reuter, Bernard Schneuwly, Michèle Chabanois, Marie-Cécile Guernier, Roxane Joannidès, Bernadette Kervyn, Jean-Paul Laurent, Brigitte Louichon, Marie-Claude Penloup, Jean-Pierre Sautot, Anne Soussi, Thérèse Thévenaz, Martine Wirthner,
Redactiecoördinatie door
Bertrand Daunay, Yves Reuter, Bernard Schneuwly,
Collectie
Recherches en didactique du français
Taal
Frans
Ondersteunende website
Publisher’s website for a specified work
BISAC Subject Heading
EDU000000 EDUCATION
Onix Audience Codes
06 Professional and scholarly
CLIL (2013)
3013 PARASCOLAIRE
Voor het eerst gepubliceerd
01 februari 2012
Subject Scheme Identifier Code
: Didactique du français

Paperback


Publicatie datum
01 februari 2012
ISBN-13
9782870377321
Omvang
Aantal pagina's hoofdinhoud : 273
Code
2870377320
Formaat
15,5 x 23,5 x 1,5 cm
Gewicht
418 grams
Aanbevolen verkoopprijs
19,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Product Detail
1 PDF
Publicatie datum
21 maart 2019
ISBN-13
9782390290520
Code
978-2-39029-052-0
Aanbevolen verkoopprijs
13,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Inhoud


L'interrogation des concepts et des méthodes en didactique du français - Bertrand DAUNAY, Yves REUTER, Bernard SCHNEUWLY

1. Le questionnement des concepts et des méthodes dans l'histoire

institutionnelle récente de la didactique du français

2. Concepts ? Méthodes ? Arrêt sur des mots-clés

3. La construction des concepts et des méthodes dans les recherches en didactique du français

4. L’influence des finalités de la discipline sur ses choix conceptuels et méthodologiques

5. Emprunts, reconfigurations, spécifications de concepts et de méthodes

6. Présentation de l’ouvrage

Références bibliographiques

 

DISCIPLINE

Penser la perspective didactique : la question de l'articulation entre disciplinaire, pédagogique et scolaire - Yves REUTER

1. Formulations, reformulations et questions

2. Le disciplinaire

3. La dimension pédagogique

4. La dimension scolaire

5. Ce que la perspective didactique, ainsi construite, pourrait aider à (mieux) penser

6. Retour sur les définitions proposées

Références bibliographiques

 

Quelques enjeux didactiques d’une configuration de la discipline « français ». Vers le concept d’ajustement didactique - Jean-Paul LAURENT

1. La configuration actuelle de la discipline « français »

2. Contribution à la construction d’une configuration unifiée

3. Quelques influences de cette configuration sur la didactique

4. Conclusion : le concept d’ajustement didactique

Références bibliographiques

 

TRAVAIL ET ACTIVITÉS DE L’ENSEIGNANT

Progression : un concept fondateur de la didactique. L’exemple de la lecture à travers l’école obligatoire - Thérèse THÉVENAZ, Bernard SCHNEUWLY, Anne SOUSSI

1. Remarques liminaires : « Progression » - un concept fondateur de la didactique

2. La progression : une question négligée –premières explorations systématiques

3. Un domaine encore inexploré de la progression

4. Des tendances perceptibles dans un ensemble encore compartimenté

5. Indices d’une réorganisation fondamentale de la progression dans les pratiques d’enseignement du français  

6. Conclusion : mise en perspective de la progression – plus de récurrence que de rupture

Références bibliographiques

Annexes

 

Travail de l'enseignant et méthodes de recherche en didactique du français - Martine WIRTHNER

1. Connaitre mieux le travail de l'enseignant

2. Questions méthodologiques

3. Lignes conclusives

Références bibliographiques

 

RELATIONS ENTRE OBJETS D’ENSEIGNEMENT ET SUJETS DIDACTIQUES

La « posture » : effet de mode ou concept pour la didactique du français ? - Marie-Claude PENLOUP, Michèle CHABANOIS, Roxane JOANNIDÈS

1. Choix d’ordre méthodologique

2. La référence dominante : D. Bucheton

3. D’autres travaux sur les postures d’élèves face à

4. La notion de posture appliquée aux enseignants

5. La posture : un concept pour la didactique du français ?

6. Conclusion

Références bibliographiques

 

Le rapport à l’écriture : une notion heuristique ou un nouveau concept ? - Christine BARRÉ-de MINIAC

1. Une recherche princeps : les collégiens et l’écriture

2. Les jeunes enfants : à quoi sert l’écriture scolaire ?

3. Rapport à l’écriture et apprentissage du discours explicatif

Références bibliographiques

Annexe : Grille élaborée durant la séquence

 

La lecture littéraire est-elle un concept didactique ? - Brigitte LOUICHON

1. Définition(s)

2. Usages

3. Conclusion

Corpus

Références bibliographiques

 

MÉTHODES ET OUTILS

Caractéristiques et pertinence de la recherche-action en didactique du français - Bernadette KERVYN

1. La recherche-action : une démarche fréquente et disparate, une notion floue à spécifier et à actualiser

2. Les axes et questionnements majeurs caractérisant la recherche-action

3. écologie, praxéologie, scientificité et recherche-action

4. Recherche-action et critères de qualité scientifique

5. De l’utilité de la notion de recherche-action

Références bibliographiques

 

Le film de classe : de l'élaboration d'un outil pour observer et analyser les situations didactiques au questionnement des concepts didactiques - Marie-Cécile GUERNIER, Jean-Pierre SAUTOT

1. Apprendre : parler et agir

2. L'émergence du sujet apprenant ou enseignant

3. Des indices du pensé et de l'appris