L'élève et la lecture d'albums

Quelle compréhension du texte et des images?
Première édition

Actes de la journée d'étude 18... Lire la suite

Les enseignants et les formateurs disposent aujourd'hui de nombreux travaux qui portent autant sur la description des albums que sur les pratiques de classe qu'ils peuvent engendrer. Mais la question de leur réception par les élèves est sans doute moins souvent traitée. Comment ceux-ci comprennent-ils les albums? Quelles difficultés de lecture peuvent-ils rencontrer? Comment abordent-ils, depuis la petite section jusqu’au cycle 3, la spécificité iconotextuelle de ces livres? Une journée d’étude a été consacrée à ces questions. Ce numéro de Diptyque reprend les contributions de N. Audoin, V. Boiron et M. Rebière, E. Canut et F. Gautier, M. Froment, A. Leclaire- Halté (et al.), P. Péroz, F. Quet et M. Vertalier.


Livre broché - 21,00 €

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Spécifications


Éditeur
Presses universitaires de Namur
Partie du titre
Numéro 17
Édité par
Emmanuelle Canut, Anne Leclaire-Halté,
Collection
Diptyque
Langue
français
Site web ressource
Publisher’s website for a specified work
Catégorie (éditeur)
Philosophie, lettres, linguistique et histoire > Langues, liguistique et littératures > français
Catégorie (éditeur)
Philosophie, lettres, linguistique et histoire > Langues, liguistique et littératures
Catégorie (éditeur)
Philosophie, lettres, linguistique et histoire
BISAC Subject Heading
EDU000000 EDUCATION
Code publique Onix
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3000 SCOLAIRE > 3039 Pédagogie et formation des enseignants
Date de première publication du titre
01 janvier 2009

Paperback


Date de publication
22 mai 2019
ISBN-13
9782875587909
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 172
Code interne
98807
Format
16 x 24 cm
Poids
284 grammes
Type de packaging
Aucun emballage extérieur
Prix
15,50 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

PDF


Date de publication
22 mai 2019
ISBN-13
9782875587916
Code interne
98807PDF
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


7 Enfances à l'école
Frédérique Giraud
17 L’école maternelle par les directrices et les maître·sse·s. L’enfant avant les injonctions officielles ? (Paris, années 1950-1990)
Patricia Legris
33 Devenir élève à quatre ans. Quelles attentes et représentations des professionnel·le·s ?
Catherine Amendola, Sandrine Angéloz Huguenot et Marie Jacobs
45 L’entrée dans le métier d’enseignant. Quelles représentations de l’enfance à l’école ?
Michaël Bailleul et Sylvain Obajtek
59 À quoi jouent les élèves de maternelle ? Des conceptions pédagogiques aux pratiques de classe
Christophe Joigneaux
73 L’émergence de l’allophonie comme construction d’une politique éducative. Le traitement scolaire des enfants migrants en France
Maïtena Armagnague et Simona Tersigni
91 Les pratiques des professionnelles de la petite enfance en Inde du Sud. L’exemple du Tamil Nadu et de Pondichéry
Émilie Ponceaud Goreau
105 Les sociabilités enfantines à l’école au prisme de la mixité culturelle et linguistique
Isabelle Rigoni
123 S’affranchir de l’institution scolaire pour émanciper l’enfant ?
Pauline Proboeuf
137 À qui profitent les sciences ? Éducation scientifique et reproduction des inégalités en milieux populaires
Clémence Perronnet
155 Conclusion. Enfances à l’école : un singulier pluriel
Pascale Garnier


Extrait


Excerpt from book