Éduquer (à) l’anarchie

Essais sur les conséquences de la praxis philosophique

L'idéal philosophique incarné par la vie et l'œuvre d’Alfred North Whitehead (1861–1947) est, plus que jamais, d'une actualité brûlante. Il requiert que la philosophie soit une discipline vécue afin qu'elle puisse demeurer une discipline vivante. Quelle posture socio-politique suggère-t-il ? Le concept d’anarchie permet de nommer à la fois l’état présent du monde globalisé (le « chaos constructif » voulu par le néolibéralisme) et la réponse qui s’impose : le communautarisme libertaire, c’est-à-dire la redynamisation de la démocratie participative. Or, le monde de l’éducation se situe précisément en ce point de bifurcation : ou bien il succombe aux assauts du marché et nous nous dirigeons vers la barbarie ; ou bien il résiste et la Vie reprend ses droits.

Livre broché - 20,00 €

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Spécifications


Éditeur
Chromatika
Auteur
Michel Weber,
Collection
Phylopraxis
Langue
français
BISAC Subject Heading
PHI000000 PHILOSOPHY
Code publique Onix
06 Professionnel et académique
CLIL (Version 2013-2019 )
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
Date de première publication du titre
2009
Type d'ouvrage
Monographie

Livre broché


Date de publication
2009
ISBN-13
9782930517032
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 239
Code interne
78842
Format
13,5 x 21,5 x 2,1 cm
Poids
357 grammes
Prix
20,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


Introduction Éduquer à l'anarchie ? 5
0. Prélude orwellien 11
1. Anarchie 32
2. Fin de l’université 60
3. Éduquer (à) l’anarchie 66
1. L’ouverture chaosmotique 71
1.1. Enracinement cosmique de la démocratie 72
Enracinement historique 72
Cosmos et démocratie 82
1.2. Double ouverture 90
1.3. Déracinement chaosmotique et anarchie 99
Déracinement conceptuel 103
Chaosmos et anarchie 107
2. Crise culturelle et éducation supérieure 111
2.1. La barbarie universitaire 114
2.2. Après Bologne 120
2.3. Le façadisme destructeur 126
3. Anarchie 131
3.1. L’avancée créatrice de la nature 135
3.2. L’aventure de la civilisation 140
3.3. Communauté et société 149
4. Les fonctions de la raison selon Whitehead 161
4.1. Fonction pragmatique (Ulysse) 162
4.2. Fonction spéculative (Platon) 167
4.3. Fonction techno-scientifique (Watts) 169
5. L’université selon Whitehead 171
5.1. Avancée créatrice et rythmes éducatifs 171
5.2. Whitehead prophète ? 176
5.3. La religiosité éducative 185
Conclusion La pacification symbolique 188
1. Idéal philosophique whiteheadien 190
2. La dystopie néolibérale 197
3. Relire Huxley 208
Table 237
Également aux Éditions Chromatika 239