Le bien-être à l'école: un processus de production du bien-être?
Tome 1
Au regard de la portée des travaux de Binet qui ont influencé les réflexions sur les courants scientifiques consacrés à la question de l'enfant à l'école et plus précisément de son bien-être à y être un élève, Lire la suite
un jeune en devenir, seront présentés pour ce numéro éditorial numéro 17 de la Revue Recherches&Educations 2 tomes consacrés à la question du bien-être à l'école: un processus de production du bien-être. Le tome 1 et le tome 2 proposent une contextualisation du sujet en essayant de répondre aux questions suivantes:
Quelle est l'histoire de la notion de bien-être, au travers de son apparation dans les recherches sur l'école et dans les politiques d'éducation? Quelles sont les recherches qui peuvent révéler la capacité à produire le bien-être? Quelles sont les démarches innovantes de recherches tant sur les plans méthodologique et épistémologique que conceptuel ? Notre attention portée au bien-être pourrait servir unee vision réductrice et rationnelle d'un élève qu'on devrait conduire à une seule réussite académique, mesurable dans les bulletins scolaires ou par des évaluations normatives aux critères de réussite parfois inatteignables pour certains élèves (Antibi, 2003). A l'opposé, le bien-être pourrait tout autant nourrir un idéal ou un simplisime béat d'un être bien en dehors de toute considération d'apprentissage et de progression sur le chemin du savoir. Au mieux ce bien-être conduirait à rendre possible la relation social, à "acheter" en quelque sorte la paix scolaire. Entre ces deux approches, quelle voie médiane emprunter? Enfin, quels sont les modèles émergents qui permettent la promotion du bien-être à l'école? Ce numéro témoigne donc particulièrement de propositions nouvelles qui interrogent les ressources nécessaires à la communauté éducative pour promouvoir non seulement la réussite scolaire mais aussi l'épanouissement des élèves sur les plans social, affectif et émotionnel.
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Spécifications
- Éditeur
- Société Binet-Simon
- Coordination éditoriale de
- Laurence Bergugnat, Éric Dugas, Régis Malet,
- Revue
- Recherches & Éducations
- ISSN
- 19690622
- Langue
- français
- BISAC Subject Heading
- SOC000000 SOCIAL SCIENCE
- Code publique Onix
- 01 Grand public
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
- Date de première publication du titre
- 18 mars 2019
Livre broché
- Date de publication
- 18 mars 2019
- ISBN-13
- 9782875870636
- Ampleur
- Pages chiffres romains : 236
- Code interne
- 98650
- Format
- 16,5 x 24,5 cm
- Poids
- 402 grammes
- Prix
- 18,00 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
■ 7
Editorial
Laurence Bergugnat
Alix Garnier
DOSSIER
Responsabilités scientifiques :
Laurence Bergugnat
Eric Dugas
Régis Malet
Coordination scientifique et
direction éditoriale du numéro :
Alix Garnier
■ 19
Reconsidérer le tact
Eirick Prairait
■ 35
La question du bien être de
l'enfant dans les textes
officiels récents de l'école
maternelle
Ghislain Leroy
■ 49
Le bien-être à l'école : analyse
et épistémologie d'une notion
Philippe Sarremejane
■ 67
Le bien-être à l’école et au
collège selon les élèves et les
chefs d’établissements : des
représentations différenciées
Tiphaine Gaudonville, Séverine
Ferrière, Philippe Guimard, Agnès
Florin, Fabien Bacro
■ 87
Le bien-être à l’école et la
lecture : Stimuler la joie de
penser en lisant
Vanessa Molina
■ 103
Etayer les enfants
vulnérabilisés par le
harcèlement entre pairs en
milieu scolaire
Emmanuelle Piquet
■ 119
Pour une approche dialogique
de la question du bien-être.
Quand des enfants de classes
primaires nous disent leur
expérience scolaire
Bruno Hubert, Manuela Braud
■ 133
Promouvoir le bien-être à
l’école : intérêt de la
« philosophie pratique ».
Vincent Lorius
■ 149
Pratiquer le Mixed Martial
Arts dans l’enseignement
supérieur : un sport de combat
sulfureux au service du bienêtre
des étudiants
Matthieu Quidu
ARTICLES VARIA
■ 179
Penser le bien-être à l'école en
Allemagne au temps de
l'Aufklärung. L'exemple du
Philanthropinum de Dessau :
la marche vers le bonheur
Alexa Craïs
■ 193
Le dispositif Plus de maîtres
que de classes : bien-être et
collectif à l’école
Sébastien Ponnou, Jacques Béziat
RECENSIONS
■ 217
Jean-François Thémines &
Sylvain Doussot (2016).
Acteurs et action. Perspectives
en didactiques de l’histoire et
de la géographie. Caen :
Presses Universitaires de
Caen, 339 p.
Didier Cariou
■ 221
Michel Fabre (2007). Qu’estce
que problématiser ? Paris :
Vrin, 128 p.
Sébastien Charbonnier
■ 227
Eirick Prairat (2017). Eduquer
avec tact. Paris : ESF, 157 p.
Henri Louis Go
■ 231
Tableau des expertises