Apprendre et faire apprendre


2e édition

Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires – mais non suffisantes ! – pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage.

Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessai&shyrement d’elle-même. Elle nécessite une implication de &shyl’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences?: l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur.

Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer?: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.


Livre broché - 28,00 €

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Spécifications


Éditeur
PUF
Édition
2
Auteur
Etienne Bourgeois, Gaëtane Chapelle,
Langue
français
Catégorie (éditeur)
DUC > Psychologie et éducation
BIC subject category (UK)
JN Education > YQ Educational material > JNF Educational strategies & policy > JNKH Teaching staff
Code publique Onix
06 Professionnel et académique
Date de première publication du titre
11 novembre 2011
Type d'ouvrage
Monographie

Livre broché


Date de publication
11 novembre 2011
ISBN-13
978-2-13058-391-2
Ampleur
Nombre de pages de contenu principal : 304
Code interne
DUC223275001
Format
15,2 x 21,8 x 1,6 cm
Poids
423 grammes
Prix
28,00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


Introduction. — La recherche sur « apprendre » peut-elle aider à « faire apprendre » ? par Gaëtane Chapelle et Étienne Bourgeois

1. — Les théories de l'apprentissage, un peu d'histoire par Étienne Bourgeois

Première partie : Les mécanismes cognitifs pour apprendre

2. — Un cerveau pour apprendre par Serge Laroche
3. — Un esprit pour apprendre par Michel Fayol
4. — Une ou plusieurs intelligences par Jacques Grégoire
5. — Les différences de cheminement dans l'apprentissage par Jacques Lautrey
6. — Difficultés et troubles des apprentissages par Michel Fayol
7. — Apprendre en participant par Gilles Brougère
8. — Le transfert des apprentissages par Mariane Frenay et Denis Bédard
9. — Des apprenants autonomes ? par Thérèse Bouffard
10. — Construire et mobiliser des connaissances dans un rapport critique aux savoirs par Marcel Crahay et Géry Marcoux

Deuxième partie : Le contexte social pour apprendre

11. — Apprendre en groupe, la classe dans sa réalité sociale et émotionnelle par Pascal Huguet
12. — Mieux comprendre l'inégalité des chances... par Marie-Christine Toczek et Carine Souchal
13. — Les préjugés sur la réussite et l'échec par Jean-Claude Croizet
14. — Optimiser les interactions sociales lors d'un travail de groupe grâce à l’apprentissage coopératif par Céline Buchs, Ingrid Gilles et Fabrizio Butera
15. — Effet-maître et pratiques de classe par Pascal Bressoux

Troisième partie : Motiver et se motiver pour apprendre

16. — La motivation à apprendre par Étienne Bourgeois
17. — Avoir confiance en soi par Benoît Galand
18. — L'image de soi dans l'engagement en formation par Étienne Bourgeois
19. — Le conflit : une motivation à double tranchant pour l’apprenant par Nicolas Sommet, Céline Darnon et Fabrizio Butera