L'Écriture de fiction

en classe de français
First Edition

Editorial coordination by Jean-Louis Dufays, Sylvie Plane

L'écriture de fiction a connu des fortunes diverses dans la classe de français. Tantôt moyen privilégié de mobilisation des valeurs de la créativité, tantôt lieu d'investissement des outils de la narratologie triomphante, elle tente aujourd'hui de retrouver une certaine aura par le biais de la notion d’écriture d’invention. Le présent ouvrage traite la question selon différents axes. Épistémologiquement, on s’interroge sur les avatars du concept de fiction et, dans le cadre de l’enseignement-apprentissage du français, sur l’exploitation des objets qualifiés de fictionnels. En se fondant sur l’observation d’instructions officielles et de manuels, on met au jour, dans un deuxième temps, la place effectivement accordée à cette activité spécifique dans l’histoire récente de l’enseignement du français et dans différents pays où le français s’enseigne. En troisième lieu, on s’intéresse, sur la base d’enquêtes et d’études de cas, aux pratiques enseignantes: que font les enseignants qui entreprennent de faire écrire des fictions? Sur quelles conceptions de la fiction se fondent-ils? Quels aspects des fictions mobilisent-ils dans leurs consignes et leurs démarches concrètes? Enfin, on aborde le point de vue des apprentissages: que nous révèle l’observation des productions des élèves aux différents âges de la scolarité et quelles corrélations peut-on établir entre celles-ci et les procédures d’enseignement qui les ont suscitées?

LES AUTEURS:

Claude BEUCHER, Université Toulouse Le Mirail et Université catholique de Louvain

Catherine BORÉ, IUFM de Versailles - Université de Cergy-Pontoise

Jean-Louis DUFAYS, Université catholique de Louvain

Jean-Louis DUMORTIER, Université de Liège

Erick FALARDEAU, Université Laval

Lili-Marion GAUVIN FISET, Université Laval

Bernadette KERVYN, IUFM d’Aquitaine – Université Bordeaux 4

Marlène LEBRUN, IUFM d’Aix-Marseille – Université de Provence

Anne LECLAIRE-HALTÉ, IUFM de Lorraine - Université de Metz

Nadège PANDRAUD, Université de Provence

Sylvie PLANE, IUFM de Paris – Université Paris 4 Sorbonne

Yves REUTER, Université Lille 3 Charles-de-Gaulle

Christophe RONVEAUX, Université de Genève

Catherine TAUVERON, Université de Bretagne Occidentale (IUFM de Rennes) - CELAM Université Rennes 2

Julien VAN BEVEREN, Université de Liège


Paperback - In French 21.00 €

Specifications


Publisher
Presses universitaires de Namur
Editorial coordination by
Jean-Louis Dufays, Sylvie Plane,
Collection
Recherches en didactique du français
Language
French
Supporting Website
Publisher’s website for a specified work
Publisher Category
Philosophy, literature, linguistics and history > Languages, liguistics and litteratures > French
Publisher Category
Psychology and Education > Education and Pedagogy
Publisher Category
Philosophy, literature, linguistics and history > Languages, liguistics and litteratures
Publisher Category
Philosophy, literature, linguistics and history
Publisher Category
Psychology and Education
BISAC Subject Heading
EDU000000 EDUCATION
Onix Audience Codes
06 Professional and scholarly
CLIL (Version 2013-2019)
3013 PARASCOLAIRE
Title First Published
01 November 2009
Type of Work
Monograph

Paperback


Publication Date
01 November 2009
ISBN-13
9782870376584
Extent
Main content page count : 250
Code
2870376588
Dimensions
17 x 24 x 1.6 cm
Weight
428 grams
List Price
21.00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Contents


Introduction. Écriture de fiction : vers de nouvelles problématiques didactiques (Sylvie Plane et Jean-Louis Dufays)

1. Une question récurrente qui passe à l'arrière-plan : celle des frontières labiles entre littérature, récit, fiction

2. Un renouvellement des approches du récit en lien avec l'émergence d'un questionnement sur l’écriture de fiction

PARTIE A - L’ÉCRITURE DE FICTION DANS LES CURRICULUMS PRESCRITS

Les programmes de français québécois et les manuels pédagogiques : analyse de propositions pour l’enseignement apprentissage de l’écriture créative (Érick Falardeau et Lili-Marion Gauvin Fiset)

1. L’écriture « littéraire » ou créative

2. L’écriture créative dans les programmes de français québécois

3. Analyse de manuels pédagogiques

4. Conclusion

L’écriture de fiction dans les instructions officielles de la communauté française de Belgique. Y trouve-t-on des incitations à la pratiquer et des savoirs de nature à permettre un progrès dans cette pratique ? (Jean-Louis Dumortier et Julien Van Beveren)

1. Écriture de fiction, mais encore?

2. Les référentiels de compétences

3. Les programmes du primaire

4. Les programmes du secondaire

5. Conclusion

PARTIE B - L’ÉCRITURE DE FICTION DANS LES PRATIQUES ENSEIGNANTES

Les récits de fiction en dernière année du primaire. Éléments d’analyse et de comparaison selon les pédagogies (Yves Reuter )

1. Les principes méthodologiques adoptés pour l’analyse du récit

2. Quelques résultats

3. Construire les relations entre productions des élèves et mode de travail pédagogique : le rôle de l’univers de l’écrit

4. Conclusion

L’enseignement de l’écriture de la fable en primaire et en lycée : analyse de pratiques (Claude Beucher)

1. Les corpus

2. Les conceptions du genre chez l’enseignant et chez les élèves

3. Les difficultés du côté de l’enseignant et des élèves

4. Conclusion

Qu’est-ce qu’on enseigne dans les séquences didactiques sur le récit quand celles-ci sont expérimentées par des enseignants en formation ? (Christophe Ronveaux)

1. Innover, et après?

2. De la textualisation comme activité au texte comme produit

3. Corpus et contexte de la recherche

4. Du texte comme produit à l’objet de formation

5. Les performances des stagiaires

6. Conclusion

PARTIE C - LES ÉLÈVES FACE À L’ÉCRITURE DE FICTION

Apprendre à produire un effet de fiction : un problème flou (Catherine Tauveron)

1. Comment produire un effet de fiction ? Impuissance relative des théories de la fiction à répondre à la question

2. Comment produire un effet de fiction ? Un problème didactique qui n’est pas posé ou n’a pas encore de solution probante

Écriture poétique et fictionnalisation en fin d’école primaire (Bernadette Kervyn)

1. Quelques éléments de cadrage

2. Du vécu fictionnalisé et de l’imaginaire collectif singularisé par et dans l’écriture

3. D’une fictionnalisation conventionnelle vers une fictionnalisation plus étrange et poétique

L’inscription des valeurs dans les textes fictionnels : l’axiologisation des clôtures d’un conte merveilleux dans des copies de 6e (Anne Leclaire-Halté)

1. Présentation de la situation d’écriture

2. Axiologisation de la situation initiale

3. Axiologisation du dénouement

4. Conclusion

Le dialogue de fiction scolaire, moteur de l’invention (Catherine Boré)

1. Fiction et situation scolaire

2. Dialogue et dialogisme

3. Trois catégorisations de dialogues pour inventer

4. Conclusion

PARTIE D - DES DISPOSITIFS POUR FAIRE ÉCRIRE DE LA FICTION

Apprendre à devenir auteur d’un récit de fiction. Observations de l’écriture d’un conte en classe de 6e (Nadège Pandraud)

1. Introduction

2. Observations de l’élaboration d’un échange esthétique et social dans l’écriture

3. Des reconfigurations possibles de l’échange narratif en contexte scolaire

3. En guise de conclusion

Écriture de fiction et médiation coopérative Marlène Lebrun)

1. Aperçu sur la place et le rôle de l’écriture de fiction dans les programmes de français

2. Présentation du dispositif de l’écriture coopérative

3. Quand l’écriture réflexive accompagne l’écriture créative de fiction : un gain de sens

4. Conclusion