Tréma N°49

Le rapport à la littérature des enseignants de français : enjeux et pratiques

Les différents travaux menés sur le rapport au savoir, notamment en sociologie(Bourdieu et Passeron, 1966), en recherche clinique (Beillerot, 1989),en microsociologie (Charlot, 1997) et en anthropologie (Chevallard, 1992) Read More

témoignent de la pertinence de son étude dans plusieurs champs de recherche et
de la pluralité des perspectives à partir desquelles l'envisager.

En didactique du français, différentes recherches sont menées depuis maintenant deux décennies sur le « rapport à », dans la foulée des travaux du groupe ESCOL (Bautier, 2001; Charlot,1997). Barré-De Miniac (2002 : 3) propose une définition éclairante du rapport à l’écriture, qu’elle décrit comme un « ensemble hétérogène, fait de conceptions, de représentations, d’attitudes et de valeurs ».

Des travaux comme ceux d’Émery- Bruneau (2010) ont porté plus spécifiquement sur le rapport à la lecture littéraire de futurs enseignants au secondaire québécois et ont mis en lumière les plans personnel
et didactique que comporte ce rapport. Ainsi, nous connaissons mieux le rapport à l’écrit (Barré-De Miniac, 2000, 2002 ; Chartrand et Prince, 2009), le rapport à la culture (Simard et Falardeau, 2007) et le rapport à la lecture et à la lecture littéraire (Émery-Bruneau, 2010 ; Ulma et Winkler, 2010). Si le concept nous semble s’être relativement stabilisé en didactique du français, les principales recherches ont porté surtout sur les enseignants ou futurs enseignants du niveau secondaire.

Des zones d’ombre existent, particulièrement dans le rapport à la littérature des (futurs) enseignants, par exemple sur un possible continuum ou sur des ruptures entre les différents ordres d’enseignement. L’impact de ce rapport sur les pratiques d’enseignement, notamment des textes poétiques (Brillant Rannou, 2010), dramatiques (Bernanoce, 2013) ou multimodaux (Lacelle, Lebrun et Boutin, 2012), demeure largement méconnu.

Ce numéro thématique cherche à prolonger ces travaux en apportant un éclairage sur des aspects moins connus du rapport à la lecture et aux textes littéraires des enseignants et des futurs enseignants en France et au Québec.


Paperback - In French 12.50 €

Specifications


Publisher
FDE, Faculté d'éducation de l'université de Montpellier
Imprint
IUFM, Faculté d'éducation de l'université de Montpellier
Author
Coordination du numéro : Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm,
Collection
FDE
Language
French
BISAC Subject Heading
SOC000000 SOCIAL SCIENCE
Onix Audience Codes
(06) Career and Technical Education
CLIL (Version 2013-2019)
3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
Title First Published
29 November 2018
Type of Work
Journal Issue

Paperback


Publication Date
29 November 2018
ISBN-13
9791096627059
Extent
Front matter page count (Roman) : 110
Code
98176
Dimensions
16 x 24 cm
Weight
189 grams
List Price
12.50 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Contents


Marie-Christine Beaudry et Sylvain Brehm (Université de Montréal)
Coordonnateurs du numéro
Le rapport à la littérature des enseignants de français :
enjeux et pratiques


Ana Dias-Chiaruttini (Université de Lille)
Le rapport à littérature et à son enseignement :
Comprendre ce qui s'enseigne sous le nom de littérature


Julie Babin et Olivier Dezutter (Université de Sherbrooke)
Le rapport d’enseignants du collégial québécois à la lecture
d’une oeuvre complète : le plan didactique


Judith Émery-Bruneau (Université du Québec en Outaouais)
Le rapport à la poésie d’enseignants du secondaire québécois :
quelle progression entre les cycles/degrés ?


Marion Sauvaire et Alexandra Gagné (Université de Laval)
Former des sujets lecteurs enseignants.
Une étude exploratoire des apports de l’écriture réflexive à l’appropriatio
de la lecture littéraire par les futurs enseignants de littérature du collégial.


Sylvain Brehm (Université de Montréal)
La littérature québécoise contemporaine à l’école :
quels enjeux pour de futurs enseignants du secondaire et du collégial ?


Marie-Christine Beaudry, Jill Vandermeerschen,
Alexie Miquelon, Sylvie Marcotte
et Joannie Dubois (Université de Montréal)
Rapport des futurs enseignants québécois du primaire,
du secondaire et du collégial à la lecture littéraire