Agir dans la crise : enjeux de l'enseignement de promotion sociale

Cahiers du CIRTES n°6
First Edition

L'étude concerne les rôles et les enjeux de l'enseignement pour adultes et de l’enseignement tout au long de la vie en Fédération Wallonie-Bruxelles. Le nombre d’inscrits dans cet enseignement dit de « promotion sociale » est certes en augmentation constante, mais les auteurs mettent en évidence les tensions et conflits qui traversent les politiques menées en faveur d’un public diversifié et en particulier face à des personnes socialement fragilisées. Dans le contexte actuel, il apparaît nécessaire de s’interroger sur les effets sociaux des mesures mises en place par l’État et les entreprises. Il est très important de développer, dans une vision prospective de l’enseignement et la formation tout au long de la vie (EFTLV), à la fois des compétences techniques et une culture générale contre les effets de déclassement et la croissance des inégalités.


Paperback - In French 8.00 €

Specifications


Publisher
Presses universitaires de Louvain
Title Part
Numéro 6
Author
Georges Liénard, Joseph Pirson,
Collection
Cahiers du CIRTES
Language
French
BISAC Subject Heading
BUS038000 BUSINESS & ECONOMICS / Labor
Onix Audience Codes
06 Professional and scholarly
CLIL (Version 2013-2019)
3082 Changement social
Audience
Sociologues
Title First Published
20 December 2011
Type of Work
Monograph
Includes
Bibliography
Original Language
English

Paperback


Publication Date
20 December 2011
ISBN-13
978-2-87558-006-1
Extent
Main content page count : 44
Legal Copyright Date
D/2011/9964/34
Code
85900
Dimensions
16 x 24 x 0.3 cm
Weight
88 grams
List Price
8.00 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Contents


Résumé / Abstract __ 1
Introduction ________ 3
Les objectifs officiels de l'EPS : tension, harmonie, opposition ? ___ 5
Les publics, les besoins, les freins, les motivations et les inégalités culturelles et sociales ____ 9
Des besoins multiples et variés_____ 10
Des publics marqués par des inégalités structurelles et individuelles ___ 13
Les fondements politiques et les régimes d'action « publique » de l'éducation et de la formation tout au long de la vie _______ 19
Enracinement de l'EPS et de l’EFTLV dans plusieurs traditions et principes _________ 20
Bref aperçu de la diversité des régimes d’action (publique, privée) d’Éducation et de formation tout au long de la vie_____ 24
Trois enjeux de la consolidation et de la régulation de l’EPS et de l’EFTLV selon les quatre piliers du rapport UNESCO_____ 27
Employabilité et recrutabilité ______ 27
Construire des compétences techniques et des compétences de citoyenneté économique et sociale____ 29
Lutter contre les inégalités de départ, le déclassement et pour la mobilité collective des personnes ______ 30
Conclusion générale ______ 33
Bibliographie________ 35


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