La pédagogie de l'EMILE en questions

Modalités et enjeux pour le secteur LANSAD

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Ce Cahier est consacré à l'Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère, plus connu sous son acronyme (EMILE). Il contient cinq articles et notes de recherche, deux notes de pédagogie, et une fiche pédagogique sur le thème, ainsi qu’une fiche pédagogique hors thème et deux recensions.
Avec un certain recul depuis l’introduction d’EMILE dans les universités européennes (notamment à cause du programme ERASMUS, démarré en 1987), les didacticiens et les pédagogues commencent à pouvoir évaluer le concept et les opportunités qu’il offre pour l’enseignement/apprentissage des langues dans les formations professionnalisantes. Deux questions, en particulier, parcourent les différentes contributions de ce volume : le concept d’intégration, et le recrutement des enseignants.
L’EMILE est fondé sur une approche méthodologique double : une discipline non linguistique est enseignée à travers une langue étrangère. Le concept d’intégration, central dans cette approche, met l’accent sur le fait que la langue et la matière non linguistique sont toutes deux objets d’enseignement/apprentissage, sans qu’il y ait préséance de l’une par rapport à l’autre. Cet équilibre délicat semble si difficile à atteindre que plusieurs auteurs se demandent s’il est véritablement possible de parler d’EMILE dans les dispositifs des cursus en anglais qui se sont multipliés ces dernières années.
La question de la formation et du recrutement des enseignants disciplinaires et des enseignants de langue est également cruciale. La réalisation du double objectif (apprentissage simultané de la discipline et de la langue) implique la mise en œuvre d’une approche particulière, transversale et collaboratrice, de l’enseignement et exige, de la part des établissements comme des enseignants de la discipline et des enseignants de langue, une réflexion spécifique, non plus exclusivement sur l’enseignement des langues, mais sur le processus d’enseignement en général.


Livre broché - 14,60 €

Spécifications


Éditeur
APLIUT
Partie du titre
Numéro 3
Partie du titre
Tome 32
Auteur
Collectif,
Revue
Cahiers de l'APLIUT
ISSN
22575405
Langue
français
BIC subject category (UK)
E English language teaching (ELT) > C Language > CJ Language teaching & learning (other than ELT) > CF Linguistics
Code publique Onix
06 Professional and scholarly
Date de première publication du titre
08 octobre 2013

Livre broché


Details de produit
1 A4
Date de publication
08 octobre 2013
ISBN-13
9782875870001
Ampleur
Pages chiffres romains : 180
Code interne
9782875870001
Format
16,5 x 24,5 x cm
Poids
311 grammes
Prix
14,60 €
ONIX XML
Version 2.1, Version 3

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Sommaire


Éditorial
Avant-propos – La pédagogie de l'EMILE en questions : modalités, enjeux et audelà…
Gail Taillefer, Université Toulouse 1 Capitole


Articles et notes de recherche
Adjusting practices to aims in integrated language learning and disciplinary learning
Philip Shaw, Stockholm Universitet (Suède)
A long hard climb – Getting from the bottom to the top of the CLIL incline
Catherine Riley, Università degli Studi di Trento (Italie)
Des cours de sciences en anglais à l’EMILE : état des lieux, réflexion et recommandations. Cas de l’Université Paul Sabatier
Claire Chaplier, Université Paul Sabatier Toulouse 3
L’aide linguistique dans l’approche de l’EMILE : pour un équilibre entre compétences langagières et disciplinaires
Christine Rodrigues et Ciara R. Wigham, Université Clermont 2 Blaise Pascal
Le Cadre européen pour la formation des enseignants à l’EMILE : quelle place pour l’éthique ?
Cristina Bosisio, Silvia Gilardoni et Maria Teresa Zanola, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano (Italie)


Note de pédagogie
Retour sur diverses expériences d’Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE) dans un IUT
Marie-Annick Mattioli et Guillaume Robin, Université Paris Descartes
L’EMILE est-il appliqué dans l’enseignement supérieur ? Enquêtes sur le site toulousain
Jocelyne Napoli, Université Paul Sabatier Toulouse 3 et Jocelyne Sourisseau, Université Toulouse 1 Capitole 


Fiches pédagogiques
De l’EMILE à Toulouse
Nadia Yassine-Diab et Nolwena Monnier, IUT 'A’ Université Paul Sabatier Toulouse 3
Mini projet – Les transports en France : ici, c’est Paris !
Julie Guibreteau, doctorante, Université de Rouen et Catherine Mavromara-Lazaridou, Université Démocrite de Thrace (Grèce)


Recensions
Thompson, Leslie & Jean-Toussaint Pindi. Anglais Appliqué : Sciences du management, Travail, Ressources humaines (master et doctorat)
Séverine Wozniak, Université Grenoble Alpes, ILCEA 
Campagna, Sandra, Giuliana Garzone, Cornelia Ilie & Elizabeth Rowley-Jolivet (eds.). Evolving Genres in Web-mediated Communication
John Humbley, Université Paris Diderot, CLILLAC-ARP


« Nous avons reçu… »
Joëlle Farigoux, IUT du Limousin
 


Extrait


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