Tréma N°45
Modèles et didactiques
Première édition
Ce numéro de la revue Tréma, dont chaque contribution examine de façon singulière la notion de « modèle », se propose principalement de rendre compte d'un travail de recherche-formation réalisé le 29 janvier 2015, lors d'une journée d’étude à l’ESPE de l’académie de Nantes. Lire la suite
Mais avant d'en entreprendre la lecture, on pourra de prime abord apprécier la complexité de la notion de modèle par la difficulté que l’on trouve à en donner une définition unifiée ou en constatant que les dictionnaires contemporains en répertorient au moins cinq significations principales (Armatte, 2005) : le modèle comme référent à reproduire (le modèle du peintre), le modèle comme maquette d’un dispositif réel (le modèle de l’architecte), le modèle comme type idéal d’une population homogène (le modèle de sainteté, de beauté), le modèle comme icône ou dispositif mécanique représentant une idée abstraite (le modèle hydraulique de la circulation monétaire chez Irvin Fischer) et le formalisme logico-mathématique, qui représente en lui-même un système. Autrement dit, si les deux premières significations ramènent le modèle à la notion de prototype, avec la dimension concrète que celle-ci comporte, les trois dernières le posent comme un type, c’est-à-dire une abstraction extraite d’une réalité.
Pour plus d'informations à propos de la TVA et d'autres moyens de paiement, consultez la rubrique "Paiement & TVA".
Spécifications
- Éditeur
- FDE, Faculté d'éducation de l'université de Montpellier
- Marque d'éditeur
- IUFM, Faculté d'éducation de l'université de Montpellier
- Contributions de
- ,
- Collection
- FDE
- Langue
- français
- BISAC Subject Heading
- EDU000000 EDUCATION
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3000 SCOLAIRE
- Date de première publication du titre
- 02 mars 2017
- ONIX Adult Audience Rating
- Avertissement de contenu
- Type d'ouvrage
- Numéro de revue
Livre broché
- Date de publication
- 02 mars 2017
- ISBN-13
- 9791096627011
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 128
- Code interne
- 94732
- Format
- 16 x 24 cm
- Poids
- 217 grammes
- Prix
- 12,50 €
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Google Livres Aperçu
Publier un commentaire sur cet ouvrage
Sommaire
Rosine Galluzzo-Dafflon (ESPE de Nantes, site d'Angers)
Coordonnatrice du numéro
Des modèles pour l'enseignement, l'apprentissage et la formation ?
Jean-Louis Dufays (Université catholique de Louvain)
La lecture littéraire, histoire et avatars d’un modèle didactique
Rosine Galluzzo-Dafflon (ESPE de Nantes, site d'Angers)
Quelques remarques et une enquête sur un modèle pour l’écriture en milieu scolaire
Loïc Pulido (Université du Québec à Chicoutimi)
Modèles d’intervention pour l’oral à la maternelle et approche instrumentale
Muriel Frisch (Université - ESPE de Lorraine)
Des modèles et des concepts en question pour une didactique de l’Information-Documentation
et proposition d’une matrice curriculaire dynamique
Jean-Charles Chabanne (Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand)
Approches interdisciplinaires des enseignements culturels et artistiques dans le cadre de l'enseignement de l'histoire des arts : un modèle complexe, une didactique impossible ?
Denise Orange Ravachol (Université Charles de Gaulle - Lille 3)
Problèmes, modélisations et modèles dans l’enseignement et l’apprentissage des sciences de la nature à dimension historique : le cas des sciences de la vie et de la Terre (SVT)
Gérard Sensevy et Nathalie Vigot (Université de Rennes 2 Université de Bretagne Occidentale)
Modélisation de l’action et contrefactuels.
Un exemple exploratoire en didactique
Michel Fabre (Université de Nantes)
L’enquête et l’expression.
Rhétorique et Poétique de la problématisation chez John Dewey
Yves Reuter (Université Charles de Gaulle, Lille 3)
Didactiques : les modèles en questions